“语文老师说了，这次期末考试，谁要考了95分以上我自己出钱发奖金，奖10元，想买什么就买什么。”
“俺班主任也说了，期末考试谁要是数学考了满分，奖20元，钱老师自己出。”
“我得好好考，挣了钱买卡通图书，我早就想要了，可我妈一直不舍得给买”
“我也要好好考，考好了有了钱，我想买什么就买什么，谁也管不着，反正是我挣的。”
……
两个小学生一边说笑着一边闹着玩从我身边走过，看他们那神情就像钱已经到手，自己想要的东西就要垂手可得了。
“说者无意，听者有心”看着他们兴奋地远去的背影，回想着他俩刚才的一番话，喜耶忧耶？一时真说不出心里到底是啥滋味。
奖励学生本来是一项调动学生学习积极性的有效手段，“好学生是表扬出来的”这一已被众多学生家长、老师所认同。心理学家认为，人在受到奖励（包括表扬）等的刺激下，能焕发出更高的潜能，激发起更高的积极性，从而创造奇迹。但笔者认为，奖什么学生，为什么奖，什么时候奖，奖给什么，怎么奖，采取什么方式奖等诸多问题却值得我们认真研究和慎重考虑。否则，一旦奖励不当，就会适得其反。像上面两个小学生说的，只要考试达到某某分数，老师就许诺就给予金钱与物质奖励，哪怕自己掏钱，也在所不惜的做法是欠考虑的，也是很不妥当的，它反映出的问题和带来的后果不容忽视。
其一，这种做法容易使学生曲解学习的目的，产生一切向钱看的消极思想。小学生年龄小，认识能力差，还没有形成正确的世界观人生观和价值观，他们的心灵是一张白纸，在上面画什么就是什么。教师如果单纯以学科考试成绩为诱饵，刺激学生勤奋学习，容易使学生产生学习是为老师学的，为拿奖金等想法。在这种思想指导下，学生很难确立为国家民族而读书的志向，这与我们的教育方针是相背的。并且学生为了获得奖金，片面追求考试成绩，易使学生心态发生扭曲，形成畸形发展，不利于学生形成良好的思想道德素质。
其二，它反映了应试教育在某些教师头脑中还根深蒂固。全面提高学生素质，促进学生全面发展是素质教育的要义。上面两个小学生的对话反映出他们所在的学校的教师存在重智轻德的倾向，只重教书不重育人，只要考试成绩，不管方法得当与否，这是非常有害的。
其三，它反映了某些学校对教师的考核存在问题。无需讳言，教师之所以这样做与学校考核导向分不开。目前确有学校考核教师单纯以考试成绩论英雄，教师为了获得理想的考核成绩，为了保住自己位子，不致被下岗被淘汰，被分流出局，不得采取各种各样的方法刺激学生学习，这是问题的根源。
加强和改进未成年人思想道德建设被各级提到越来越重要的位置，从身边小事做起从课堂抓起是搞好中小学生思想道德建设的重要渠道。作为担负着培养人才的学校首先要严格执行党的教育方针，全面实施素质教育，促进学生全面发展，坚决克服重智轻德的错误倾向，同时要积极改革教师评价办法，多方法评价教师的业绩和师德。教师更要自觉执行新课改精神，将加强未成年人思想道德建设贯穿于教育教学的各个环节各个细节中，在教好学的同时，要从细微处入手，抓好学生思想道德建设，切不可只为了个人考核考试成绩，不顾学生的思想成长和身心发展，去采取不恰当的教育手段。重智轻德、片追的教训是深刻的，必须引起广大教师和校领导的高度重视。但愿别再听到类似本文开头两个小学生那样的对话。
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